我们的教育带给了我们什么？这是我到今天都搞不清的东西，我所看得的一切仅仅是那一张张印制的考卷上的答案。不是吗？十年来的教育所灌输给我们的是一种近乎与在社会上毫无用处的知识。

我想我这么说，一定会有无数的人民教师指着我的鼻梁来教育我。语文老师说：语文是一切学科的基础，语文功底不好什么题目都读不懂；数学老师说：数学是理科的基础，数学不好物理化学什么都别谈；英语老师说：英语是改革开放后的中国学生的必要素质，英语不好将来发展不了；物理、化学老师说：理化是认识世界的基础，现代的科学的出处。

语文是理解的基础？那请告诉我为什么答案是“神采奕奕”而不是“神采飞扬”？
数学是理科的基础？我承认数学对理科的可用出很大，可那些立志成为作家的孩子呢？有必要让他们那些写文章的大脑陷阱三角函数的深渊呢？

英语是对外交流的工具？对，可是为什么一个英语每次都是班机第一的人面对一个澳大利亚来的同龄人却手足无措呢？

理化，呵呵还要夸张，刚才那位陷在三角函数的兄抬相信见到电场线和电解池后会后悔自己的理想怎么距离咸是这么远。

我想我只要用一个理由就可以解释我们为什么学这些看似无用的课程了，因为这是高考的项目。残酷的事实，对我们今天的学习的一切动力就在于那黑色的七月。每一个足六岁而进入小学的学生其实都有一个期限摆在它的面前——九年后的中考，十二年后的高考。所以今天的学子往往是这样的，在理想和现实里举棋不定。选择理想的，在考试的大门上撞的头破血流；选自现实的，走过考试的大门后发现原来与这些考场知识相比，自己在大脑里的理想就像美国与卢旺达一样。

所以说我们接受的是迷茫的教育，教育已经迷失了他本应有的作用。老师随随便便就可以删掉教科书上的任何一个章节，只要考试的大纲上没有他。而老师也可以随随便便否定任何一个学生的想法，只要和答案相抵触。国外的教育提倡的是个性，每个学生从小就有他自己的选修；中国的教育提倡的却是共性，每个学生学的得到的都是一样的。这就是我们所说的应试教育。

说到应试教育，就不得不提素质教育。今天一群可爱儿又可笑的人呼吁着素质教育。我不得不佩服这些人，他们往往是教育界的高层或某某高校的校长。可是他们站得太高了，当素质教育“落实”到我们学生的身上时，已经浮夸得像打了激素试得。

站学生的得角度上看到的素质教育又是什么呢？一个个校领导站在讲台上鼓吹着学校推广素质教育，推广什么研究性课题。可是反过来却用学分来强迫学生写论文。于是乎在学业不减的基础上有多了一份负担。而这样的论文不过是东抄一段西抄一段，只是培养了学生抄作文的能力。而那些真的想将自己的论文赴诸于事实的学生得到的回答却是：“学校在精神上支持你”天啊！香港搞笑剧里的对白！

写到这里就有点像鲁迅所说的：我在也写不下去了。

终结了，爆发了。
可能是对自己过去被迫做的那些无法理解的事感到痛苦。。或者更多的是欲哭无泪的无奈。
因为已经在里面了。看上去走出了，但已经嵌入了你的记忆。
静下时想到“我这到底是在干吗啊”，也许就是这种感觉吧。无力结束，只能把未来当做继续的干粮。

问一下，计划中的富足的未来又算是什么，你口中的希望的学位又算是什么，给父母的回报又能是什么。这些话，不该是你说的啊。既然在里面了，为何不更醉一点。

如果不让你读书（暂且称为读书），那你这10年能干什么？说白了读书就是让你混时间，混到所谓的18岁法定年龄，你爱干什么　就干什么去。不过在这之前你还是老老实实地给我呆着。

其实这10年的寒窗也不能算一无是处。至少很多人懂得了怎么做自己不喜欢的事，明白了其实这个世界很不公平还复杂还有到处弥漫的血腥味。高级一点，终于看破红尘，于是有的做了诗人，有的成了音乐家.........