大家好！！！！！第一次在这里发表文章！！！！！

懂还是不懂
“越有学问的人，就越觉得自己无知。”这个道理我懂，所以，我自己也不断在调整。但是在初中三年的调整过程中，我发现自己好像调整错了，偏离了正确的方向。可是妈妈却说我调整得对。似乎是的，因为现在我已经也体会到了调整后的一些好处。比如现在再也没有人说我张狂了。但我又觉得，我好像已经成了一个庸人，一个没有个性、没有水平的大庸人。



初一 我敢说：“我懂”

刚上初中的时候，真是“‘初一’牛犊不怕‘狮’”，凭着优异的中考成绩所带来的自信心，对于老师在课堂上的问题，我是最敢说：“我懂！”可老师却总爱叫不懂的学生回答问题而很少叫我。这样一来，我好像真的什么都懂似的。这不是好兆头，我早就意识到了。



初二 我不懂漫画
附图 http://yahe.3322.net/glwj/chenyun/pic1.htm

我喜欢漫画，相关的书籍期刊我都没少看过。可是到头来我还是不懂漫画，甚至连漫画都不会分辨。

某节作文课上，老师唱道：“翻开184页，看那幅‘漫画’，‘多好的草地也会有瘦马’，你们要在下课前写完一篇读后感。”

翻开书，一幅破破烂烂的画占去了整整半页，其实这幅画根本没有存在的必要，因为只要给出一句话：“多好的草地也会有瘦马”，谁都可以长篇大论，因为这种道理实在太浅显。但这画上面的几行字写的是:“就下面这幅画（注意是画！）‘多好的草地也会有瘦马’写一篇读后感。”既然如此，就一定要好好读一下这幅画。

后来我想，若是不看这幅画，安分地去写，反而会好一些，正是这一看，就出了问题。

稍有点儿常识的人都知道，马是站着睡觉的。可是，这画中之“马”竟学起了狗的招式，趴在那里睡觉。我不知道此“马”有没有练过体操，比如压腿弯腰之类，也许真的练过，因为它的后肢竟弯弯折折了四次，令人吃惊。我一直看着这家伙，看着看着，发觉这“马脚”的后两段酷似一把槌子，皆因那两段互相垂直。这“马”倒好，全然不顾，不停地吐着“Z Z Z”，睡得酣，又怎么会发现自己的鬃毛长在了脖子前面呢？此种“马”，实在是太滑稽了,我终于明白，原来这课本之所以要我们看那幅画，而不直接给出一句“多好的草地也会有瘦马”，就是因为在这“马”身上有玄机啊！

于是奋笔疾书，终于赶在下课前写完一篇深刻的、揭示了编者“真正”命题意图的文章。

我最终是没有好下场的，这简直是必然的，真不该去看那幅画，要是安分点儿就好了。现在，我换来的评价就是：“我并不认为你的见解新颖，独到，反而，我认为你连漫画的基本常识都不懂！”啪啪啪，作文本上留下了一个血红的印记: “59!”,还有一行：“七月十三日。”是的，令人难忘的黑色的七月十三日。

我本来就好辩，所以当时我几乎要冲进办公室去跟老师狠狠地争辩一下，但我的理性最终还是占了上风，还是不去为妙，以免换来更糟的下场。哦，差点儿忘了，也快期末考试了。

整个暑假，我除了苦苦地预习初三的内容外，唯一的乐趣便是上网查资料。经过不断地翻查一些关于漫画和马的理论材料，总算找到我认为足够多的材料，再加上以往订的漫画期刊上的剪辑，也不多，三十多页罢，不过，把事情论明白，也是够了的。理论上，应该可以辩过老师，我想。

离开学的日子越近，我就越兴奋，我是多么想把憋在自己心里的东西掏出来给老师好好看看。在我心目中，语文老师一直是我最喜欢的，也是我最尊敬和最钦佩的老师。咱们的关系不错，原因之一就是我跟他辩得太多了。虽然嘴上针锋相对，但也增进了彼此之间的距离。开学后再辩一辩，一来可加深情感，二来也可为我的文章平反。经过暑假一段时间，再去讨论过去的事，老师的头脑也会更清醒些。我的如意算盘打得嗒嗒地响。

明日就要开学了，不料妈妈竟发现了那一叠材料。没办法，只得招。于是，我被开导了近一个时辰，整个过程令人昏昏欲睡。不过妈妈最后狠狠地说的那几句话我倒记得，“初三了，少跟我干这种花哨事，要多干实事！再者，要跟老师搞好关系，不要对着干！我看啊，你就是不懂漫画，你什么水平，人家老师什么水平？你吃的饭还没老师吃的盐多。你自己好好地想想！”

我想……不通，我想……更不通……算了，或许妈妈是对的，我，就算是不懂漫画吧。

那叠材料至今仍放在抽屉里，没拿出来过，终日不见阳光。



初三 我不懂寓言

《列子·汤问》中的《愚公移山》，因毛泽东的“老三篇”中之同名杰作而家喻户晓，进而被收进了初三课本。这样一来，我又与愚公有了一段恩怨。在这里，我觉得有必要花相当的篇幅来阐述一下我对“愚公移山”的看法。

列子之所以称愚公为愚公，就是因为那老头太愚蠢，可偏偏有人颠倒是非说那是反语，从而推导出所谓愚公不愚之谬论。

愚公以一句“子子孙孙无穷匮也，而山不增加，何苦而不平？”气走了智叟，就更坚定地使出蛮劲挖泥不止。谁说山不加增？殊不知喜马拉雅山脉从前却也是一片汪洋啊！

若愚公的子子孙孙都像愚公一样去干这种傻事的话，还有谁会嫁给你老愚家呀！即使有无数姑娘肯献身挖泥事业，嫁给愚家，这愚子愚孙们也不过就像一部部拥有两大功能的机器，除了挖泥便是生殖，人们都变成这样，又有何生存意义。

愚公挖山动机单纯，不过苦于山北之塞，不好好想想，往返渤海一趟的路程和时间，跟这出入绕远所用的路程和时间是什么比例。其实搬家就好了，省时省力，又不拖累子孙。更重要的是朔东，隐土之北，渤海之滨的老百姓不会被这无端多出来的山挡住道路。其实愚公不过是那种“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的损人利己之辈，别处百姓的便利与他老愚无关。所谓愚公造福子孙之说纯属无稽之谈。

有人说要学习愚公精神，说来说去就是不畏大自然，坚定不移，有魄力之类。实际上，愚公不过一介莽夫，山挡道移山，河挡道填河，人挡道，岂不杀人？人类之所以能发展到今天，并非蛮干，见山路难走就修栈道，挖隧道，见江河挡道就造船修桥。愚公不知思考，只会蛮干，又怎能说他坚定不移，有魄力呢？要是这也算是的话，那前面吊着根萝卜、不知疲倦地拉磨的驴，也能说成是锲而不舍，坚定不移地向目标挺进，值得学习的了。

在《列子·汤问》中，《愚公移山》的前篇说的是淮南的桔到了淮北成了枳，后篇讲的是夸父自不量力追逐日影，三则寓言都告诉人们不应违背自然规律，莽撞瞎干。愚公反其道而行之，偏偏有人认为是不畏大自然，应该学习。现代社会，人类让河流改道，挖山造田，移湖填海，砍伐森林……好像大自然尽在掌握，认为这是愚公精神之一，不畏大自然，与大自然作所谓的斗争的极至的表现。但是人类赢了吗？洪水一次次泛滥，西北沙尘暴，二氧化碳导致温室效应，臭氧层减少……都只不过是大自然对人类小小的一个咳嗽而已。承认大自然不可战胜，并不意味我们放弃对大自然的认识与利用。

在山的前面，越是狂妄，就越显其渺小。

最遗憾的就是山最终不是被愚公移走的，而是神。要么这样想，愚公这老头是为感动神而做个样子而已。实际上我们伟大领袖毛主席不也说过：“我们一定要坚持下去，一定要不断的工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。”愚公若是为感动上帝而挖山不止，那可真是一个大谋士啊！

所以，愚公要么就是愚不可及，要么就是刁民。其精神毫无可取之处！

最后套用陆游的诗句：“太行王屋向由动，堪笑愚公不自量”。

说了这么多，口水都干了，你说我懂不懂寓言，至少对“愚公移山” 的理解总该有一定程度了吧。无论你怎么看，我们的老师还是给了我班上屈指可数的低分，当然另外几个难兄难弟也是倒愚派啦。继初二被冠以不懂漫画的帽子，初三的我又被授予了“不懂寓言”的称号。尽管老师用了“要再次明确中国寓言的内涵”这种隐晦的评语，但还是可以感觉到其言外之意。这次我学聪明了,没费神气去纠缠这事，一是想开了，破罐子破摔,多戴一顶帽子也无所谓了;二是因为老师在作文课上的一番发人深省的话，“国贸好上，地王好上，深中地四楼不好上。中考就在眼前，悠着点儿。”

结论如何呢？我想，或许可以这么说：“我可能真的不懂寓言”。

现在 我要不要继续苦读？

当然的啦！初一好像感觉自己什么都懂一些，初二就发现了自己不懂漫画，初三又发现自己不懂寓言。真是学历越高，越发现自己无知，越无知的就越要学，学无止境嘛。这似乎真印证了某位哲人的话。

高一我更要狠狠地读书，肯定还会有新情况出现，要不然，弄不清自己有什么不懂的，见了乱发议论，别人岂不说我太张狂？

呵呵，说得好像很有道理，老师看了应该会很高兴吧；妈妈看了也会说我长大了吧。

唉……长叹一口气，哲人说的“无知”与我在自己身上所发现的“无知”并不全然是一类的吧，至少会有那么一点儿不同吧。我的理解是对还是错?我到底该怎么办?我不懂,真的不懂。

诚然，老师和父母的话不能不听。社会是让人来适应的。

所以，在高一，我要跟着老师好好学习，那样就可以不断地发现自己是多么的无知。到了高三末了的时候，也就是无知到极点的时候，那时就是“成正果”的时候了吧。

无奈……

若果真如此，那可真是要呜呼的哩！！！